ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | Экономика и её роль в обществе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Прорыв в мировой экономике. Знаки препинания при вводных словах и ОЧП |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.4 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности; 11.4.4 использовать знаки препинания в сложных предложениях; 11.3.4 писать разные виды эссе, в том числе аргументативное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о прорывах. Представьте себе: что было бы, если бы одна страна совершила настоящий прорыв в мировой экономике, например, создала абсолютно чистый и дешёвый источник энергии, доступный всем? Как это изменило бы мир? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Я записываю ваши идеи на доске». (После сбора идей): «Отличные гипотезы! Вы затронули и технологический прогресс, и социальные изменения, и даже экологию. Чтобы грамотно обсуждать такие сложные темы, важно уметь чётко формулировать мысли и правильно оформлять их на письме. Поэтому сегодня мы соединим тему экономического прорыва с отработкой важного пунктуационного правила — обособления вводных слов и конструкций. Это поможет вам делать ваши будущие эссе и выступления более убедительными и грамотными». |
Ученики слушают, размышляют, предлагают варианты (например: «исчезла бы бедность», «остановилось изменение климата», «началась бы новая геополитическая гонка», «появились бы новые этические дилеммы»). Активно участвуют в обсуждении. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с экономическими, социальными или экологическими последствиями гипотетического прорыва. • Ученик слушает и уважает идеи одноклассников. |
Классная доска или интерактивная панель, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||