ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Средняя школа имени Сагадата Нурмагамбетова города Алтай"
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | Экономика и ее роль в обществе. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мир денег. Н и НН в словах разных частей речи. Пунктуация при диалоге. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.1.1 - понимать основную и детальную информацию текстов разных жанров, высказывая критическое отношение к позиции автора; 11.2.7 - сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя; 11.4.4 - использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях с разными видами связи; применять Н и НН в разных частях речи |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель обращается к классу: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погрузимся в мир денег, но не с экономической, а с языковой точки зрения. Начнем с вопроса: «Что было бы, если бы деньги внезапно перестали быть средством обмена, а стали, например, исключительно предметом искусства или носителем исторических надписей?» Подумайте минуту и предложите свои варианты развития событий в обществе, культуре, коммуникации между людьми. Запишите одну-две идеи». После минуты обдумывания: «Кто готов поделиться? Давайте послушаем 3-4 предположения». Подводит итог: «Интересные гипотезы! Вы затронули вопросы ценности, коммуникации, творчества. Именно эти аспекты мы и рассмотрим через призму языка: как мы говорим и пишем о деньгах, как оформляем речь о финансовых отношениях и как грамотно фиксируем свои инновационные идеи на письме». |
Учащиеся индивидуально размышляют над вопросом, записывают идеи. Несколько учеников озвучивают свои предположения (например: «Появился бы бартер идей», «Деньги стали бы коллекционировать, изучать надписи на них», «Люди стали бы больше ценить нематериальное»). Остальные слушают. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичный, связанный с темой вариант. • Аргументирует или развивает свою идею. • Активно слушает предположения одноклассников. |
Таймер, доска или экран для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||