ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 11 классе
| Раздел | Имидж Казахстана: современный и исторический обзор. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Имидж современного Казахстана. Употребление устойчивых словосочетаний, изобразительно-выразительных средств в тексте. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.1 – понимать главную, детальную, скрытую информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключенную информацию в тексте с информацией из других источников/ личного опыта. 10.2.4 – определять типы, признаки и языковые особенности текста разных жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицистического стиля (заметка, пресс-релиз, путевой очерк). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим говорить об имидже нашей страны. Представьте, что вы читаете туристический буклет о Казахстане, и там написано: «Казахстан — это бескрайняя страна, где древние номады до сих пор пасут скот среди небоскребов Астаны, а главным национальным блюдом является сочный шашлык». Что в этом описании привлекает внимание? Что кажется вам не совсем точным или даже ошибочным? Обсудите в парах (1 минута) и назовите одну неточность».
После обсуждения: «Правильно, многие заметили, что «шашлык» — это общее понятие для многих культур, а наше знаковое блюдо — бешбармак. Или что образ «номадов среди небоскребов» — это яркая, но несколько упрощенная метафора, не отражающая всей сложности современного общества. Именно такие языковые средства — устойчивые сочетания, метафоры, эпитеты — и формируют имидж. Сегодня мы будем экспертами по созданию текстового имиджа Казахстана». |
Ученики слушают, обсуждают предложенный текст в парах, выявляют фактические и образные неточности. Высказывают свои предположения. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): - Активно включился в обсуждение в паре. - Выявил хотя бы одну неточность/триггер в тексте. - Сформулировал предположение о теме урока. |
- Текст-триггер на экране или доске. - Таймер. - ИИ-инструмент: Генератор текстов (например, ChatGPT) для создания подобных «триггерных» описаний с заведомыми неточностями для активизации критического мышления. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||