ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 11 классе
| Раздел | Научно-технический прогресс: интеллект искусственный и естественный. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Искусственный интеллект. Миф и реальность. Пассивные конструкции |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров, научно-популярного подстиля (очерк, статья, эссе, публицистического стиля) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! Сегодня мы погрузимся в одну из самых обсуждаемых тем современности. Послушайте небольшую историю: 'Вчера я прочитал удивительную статью. В ней говорилось, что искусственный интеллект уже давно превзошел человеческий во всем. Ученые создали нейросеть, которая сама пишет гениальные романы, ставит медицинские диагнозы лучше опытных врачей и даже управляет целыми городами без участия человека. Эта нейросеть была обучена на всех данных интернета и теперь обладает сознанием, сравнимым с человеческим. Автор статьи делает вывод, что эра человеческого интеллекта закончилась.'" "Ваша задача — внимательно меня послушать и найти в этом кратком пересказе хотя бы одну фактологическую или логическую неточность, 'триггер', который заставляет усомниться в абсолютной правдивости текста. Кто готов высказаться?" После ответов учеников (например: "обладает сознанием" — спорное утверждение, "превзошел во всем" — преувеличение) подводит итог: "Верно! Мы столкнулись с типичным приемом: смешение реальных фактов (ИИ пишет тексты, помогает в диагностике) и мифов (наличие сознания, полное превосходство). Именно так часто строятся тексты, чтобы привлечь внимание. Сегодня мы будем учиться видеть эти грани, анализировать такие тексты с точки зрения языка и содержания, а также создавать свои собственные, более взвешенные высказывания." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы быстро создать аналогичный провокационный короткий текст для анализа, варьируя сложность для разных групп учеников. |
Слушают историю. Анализируют услышанное на предмет неточностей и преувеличений. Высказывают свои предположения, аргументируют. Формулируют тему и проблему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет явное преувеличение или спорное утверждение в тексте. • Формулирует свою мысль в корректной форме. |
• Готовый текст-триггер (у учителя). • ИИ-сервис для генерации текста (опционально, например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||