ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 11 классе
| Раздел | Медицина 21 века. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Достижения современной медицины. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными (3 урок) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.5 - писать разные виды эссе, в том числе аргументированное и дискуссионное, рассматривая и анализируя проблему, представленную в научной, публицистической литературе, предлагая и обосновывая собственные пути решения данной проблемы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу в разделе «Медицина 21 века». Посмотрите на экран. Перед вами ребус. (Демонстрирует изображение: «ГЕНОМ + ИИ + ЗАКОН = ?»). Ваша задача — расшифровать его и сформулировать гипотезу: как эта комбинация связана с темой нашего урока? Запишите свою версию в тетрадь. У вас 2 минуты. После этого я попрошу несколько человек озвучить свои идеи".
После обсуждения: "Спасибо за интересные версии. Действительно, сегодня мы будем говорить о том, как генная инженерия и искусственный интеллект меняют медицину, и почему этот процесс невозможен без четких правовых рамок — закона. А наша языковая задача — научиться грамотно оформлять такие сложные мысли с помощью синтаксиса, а именно — сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными". |
Рассматривают ребус. Индивидуально записывают в тетрадь свою гипотезу о связи элементов ребуса с темой урока. Несколько учеников озвучивают свои предположения (например: "Развитие медицины с помощью генома и ИИ требует новых законов", "Закон должен регулировать использование генома и ИИ в медицине"). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предложил логичную версию расшифровки ребуса. • Ученик выдвинул гипотезу, связывающую элементы ребуса с контекстом медицины и/или регулирования. |
• Проектор/экран или раздаточный лист с изображением ребуса. • ИИ-инструмент для генерации ребусов (например, AI Rebus Generator) или графический редактор для его создания. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||