КСП «Что такое этика науки. Общенаучная лексика» по русскому языку, 11 класс

• Определить и проанализировать языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические) научного стиля на примере текстов об этике науки.
• Сравнить стилистические особенности научно-популярного текста и публицистического репортажа на одну тему (клонирование/киборги), выявив различия в цели, позиции автора и воздействии на читателя.
• Применить общенаучную лексику и принципы этики науки для создания собственного краткого текста (тезисов или аннотации) в рамках предложенного проблемного кейса.

"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем новый раздел, который находится на стыке языка, науки и морали. Прежде чем мы откроем учебники, я задам вам один вопрос. Представьте, что наука достигла такого уровня, что можно создать идеального солдата-киборга, лишенного страха и сострадания, но абсолютно преданного своей стране. Считаете ли вы, что такие исследования этически допустимы?"

"Проголосуйте, пожалуйста: поднимите руку, кто считает, что ДА, это допустимо. А теперь – кто считает, что НЕТ, это недопустимо. (Фиксирует результаты на доске). Спасибо. Теперь, в парах (объединитесь с соседом), в течение 1 минуты обсудите и сформулируйте ОДНУ главную причину вашей позиции – почему ДА или почему НЕТ."

Через минуту: "Послушаем ваши причины. (Выслушивает по 1 причине от 2-3 пар). Интересно. Вы уже затронули ключевые понятия: прогресс, безопасность, человечность, ответственность. Все это – часть большой темы, которую мы сегодня будем исследовать через призму русского языка: «Что такое этика науки. Общенаучная лексика». Наша задача – не только разобраться в этих сложных вопросах, но и научиться видеть, КАК язык помогает ученым рассуждать, а публицистам – убеждать нас."

ИИ-инструменты: Инструмент для онлайн-голосования (например, Mentimeter) для мгновенной визуализации результатов и создания интерактивного облака слов из причин учеников. Это повышает вовлеченность и наглядно показывает спектр мнений.

1. Слушают вопрос учителя.
2. Голосуют, поднимая руки.
3. Объединяются в пары (2 пары в классе).
4. Обсуждают и формулируют одну ключевую причину своей позиции.
5. Представляют свою причину классу (по желанию или по указанию учителя).

• Ученик участвует в голосовании.
• В паре активно обсуждает вопрос, высказывает свое мнение.
• Формулирует четкую причину, связанную с этической дилеммой.

• Доска/флипчарт.
• Маркеры/мел.
• Сервис для интерактивного голосования (Mentimeter).