ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красносрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | VII. Раздел. Развитие общества: экономика и сотрудничество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Торговые связи и денежное обращение кочевников |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы. 10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: "Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать развитие общества через призму экономики. Тема нашего урока: «Торговые связи и денежное обращение кочевников». Давайте начнем с активизации знаний. У вас на столах лежат стикеры. У вас есть ровно 1 минута, чтобы индивидуально записать на них все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «кочевая торговля». Пишите по одной ассоциации на одном стикере. Начали!"
Через минуту: "Время вышло. Теперь, пожалуйста, подойдите к доске и прикрепите свои стикеры, создавая общую карту ассоциаций. Давайте быстро посмотрим, что у нас получилось. Я вижу такие понятия, как «шелковый путь», «бартер», «лошади», «скот», «монеты». Отлично. Теперь я предлагаю нам всем вместе выбрать 3 ключевых понятия из этой карты для обсуждения. Какие, по-вашему, самые важные? (Выслушивает предложения). Давайте остановимся на этих: 1. Бартер vs Монеты. 2. Шелковый путь. 3. Караван. Почему именно они? Потому что они прямо ведут нас к вопросам: Чем торговали? Как торговали (деньги или обмен)? И по каким путям шла торговля?" |
- Индивидуально записывают ассоциации на стикеры (1 мин). - По очереди выходят к доске, прикрепляют стикеры, формируя общий кластер. - Участвуют в обсуждении, предлагают ключевые понятия, аргументируют выбор. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций. • Ученик принял участие в создании общей карты. • Ученик высказал мнение при выборе ключевых понятий. |
- Стикеры, маркеры, доска/флипчарт. - ИИ-сервис: MindMeister или XMind для создания цифровой интерактивной ментальной карты в реальном времени (учитель или назначенный ученик вводит ассоциации). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||