КСП «Толерантность и диалог национальных культур. Лексика. Стилистика» по русскому языку, 10 класс

• Определять способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение) в текстах по экологической тематике (нефтяная, ядерная промышленность).
• Прогнозировать содержание текста по схеме/таблице и излагать его в виде плана, тезисов, пересказа.
• Использовать изученную лексику и стилистические средства для выражения толерантности и уважения к национальным культурам в контексте экологических проблем.

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Начнём с провокационного вопроса: «Экологическая катастрофа не знает национальности». Согласны ли вы? Пожалуйста, проголосуйте: зелёная карточка — да, жёлтая — нет, красная — затрудняюсь».

«Отлично, большинство подняли зелёные. Почему вы так думаете? (Ответы учеников). Действительно, воздух, вода и земля общие для всех людей, и только вместе, через диалог культур и взаимное уважение, мы сможем справиться с экологическими вызовами. Сегодня на уроке мы научимся прогнозировать содержание текста по схемам, излагать его в виде плана и тезисов, а также закрепим способы образования слов».

«Запишите тему урока: «Толерантность и диалог национальных культур. Лексика. Стилистика»».

Возможные ответы учеников: «Да, природа не делит людей по национальностям», «Нефть загрязняет весь мир», «Нужно помогать друг другу».

Дескрипторы:

• участвует в голосовании;
• обосновывает своё мнение;
<```html
• обосновывает своё мнение;

Ресурсы:

• карточки для голосования (зелёный, жёлтый, красный);
• презентация к уроку (первый слайд с проблемным вопросом);
• искусственный интеллект: ChatGPT для генерации короткого текста-мнения по экологии и межнациональному диалогу (демонстрация возможного ответа на экране).