ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по курсу русского языка в 10 классе
| Раздел | Работа с текстом ЕМН |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Работа с информацией в тексте |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Научить учащихся находить, понимать и анализировать информацию в тексте, выделять основную и дополнительную информацию, а также использовать её для ответов на вопросы и выполнения учебных заданий. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о работе с информацией. Но начнем с небольшой истории. Представьте: я читаю статью о влиянии социальных сетей на подростков. В ней говорится: «Исследования показывают, что активное использование соцсетей более 3 часов в день приводит к ухудшению памяти и сна. Например, в Казахстане 65% подростков проводят в TikTok около 2 часов ежедневно. Автор считает, что это полезно для развития креативности». Что-то здесь не так? Найдите неточность или противоречие».
Выслушивает ответы, подводит итог: «Верно! В тексте сначала утверждается о вреде более 3 часов, а затем пример с 2 часами используется для поддержки идеи о пользе. Это логическая ошибка. Умение видеть такие нестыковки — первый шаг к критическому анализу информации. Сегодня мы будем учиться не просто читать, а «разбирать» текст на части: отделять главное от второстепенного, восстанавливать логику и создавать новое на основе прочитанного». |
Слушают историю. Анализируют высказывание на предмет логических противоречий. Высказывают предположения (например: «Пример не подтверждает главный тезис о вреде», «Данные о 2 часах не доказывают пользу»). Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет логическое несоответствие в предложенном высказывании. • Формулирует предположение о теме/цели урока. |
• Проектор/экран для вывода тезиса. • Цифровая доска (Jamboard, Miro) для фиксации идей учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||