ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | Глобальные проблемы энергетики. Лексика. Морфология. Синтаксис и пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Причины глобальных проблем энергетики. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с придаточной определительной |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Узнать о проблемах энергетики, повторить знаки препинания в СПП с придаточной определительной |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о вещах, которые кажутся нам обыденными: свет в комнате, зарядка телефона, движение транспорта. Всё это — энергия. Представьте, что вы — совет экспертов, которому поручили разобраться в корне одной серьёзной проблемы. Я расскажу вам небольшую историю, а ваша задача — быть предельно внимательными и найти в ней ключевую неточность или спорное утверждение. Слушайте: “Главная причина глобальных проблем энергетики — это то, что нефть и газ скоро закончатся. Все страны мира стремятся перейти на возобновляемые источники, такие как солнце и ветер, потому что они абсолютно бесплатны и не наносят никакого вреда окружающей среде. Основная сложность — это дорогое оборудование, которое нужно купить один раз, и после этого энергия будет вечной и чистой. Решение всех проблем — просто установить больше солнечных панелей и ветряков.” Итак, в чём заключается основная неточность или упрощение в этой истории? Подумайте 1 минуту, затем обсудим». (После обсуждения): «Молодцы! Вы верно подметили, что проблема не только в исчерпаемости ресурсов, но и в экологических последствиях даже “чистых” источников, их непостоянстве, экономических и политических аспектах. Это и есть та сложность, которую мы сегодня будем “распутывать” через текст и грамматику». |
Слушают историю. Индивидуально анализируют её содержание. Высказывают предположения о неточности (например: ВИЭ не абсолютно бесплатны и тоже имеют экологические последствия; проблема не только в оборудовании, но и в хранении энергии, непостоянстве генерации; решение комплексное, а не просто установка панелей). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет минимум одну смысловую неточность в предложенном нарративе. • Формулирует свою мысль. |
• Проектор/экран для вывода текста истории. • Таймер. • ИИ-сервис для генерации сторителлинга (например, ChatGPT) для создания аналогичных текстов-“ловушек” на разные темы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||