ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | VI. Раздел. Тема социального неравенства в литературе. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Композиция пьесы «Бесприданница» стр.160-165 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.3 Определять основную мысль текста; 10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание сложных слов) ИЯЕ. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг с триггером) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о социальном неравенстве в русской литературе. Вспомните, о чем пьеса А.Н. Островского «Бесприданница». Я хочу рассказать вам одну историю. Представьте себе город Бряхимов на Волге. В нем живет молодая, талантливая девушка Лариса Огудалова. Она мечтает о большой любви и счастливом браке. И вот, в финале пьесы, ее мечта сбывается: богатый купец Паратов, в которого она была влюблена, делает ей предложение, и они уезжают вместе в Париж, оставив позади мелочные расчеты провинциального общества. Счастливый конец, не правда ли?» Пауза для реакции. «Так ли это на самом деле? Внимательно посмотрите на тему нашего сегодняшнего урока. Что мы будем изучать? Правильно, композицию пьесы. И именно анализ композиции поможет нам найти неточность в моем рассказе и понять истинную, глубоко трагическую мысль автора. Ваша задача на этом этапе – найти ключевую ошибку в моем пересказе финала.» ИИ-инструменты: Можно использовать сервис для создания интерактивной временной шкалы (например, TimelineJS), чтобы визуально сопоставить мой ошибочный пересказ с реальными событиями пьесы. Это усилит эффект «триггера». |
Слушают, вспоминают сюжет пьесы. Выявляют несоответствие между рассказом учителя и реальным финалом произведения (финал трагичен, Ларису убивает Карандышев, Паратов не женится на ней). Формулируют устно, в чем заключается ошибка. Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявил ключевую сюжетную неточность в рассказе учителя. • Связал тему урока (композиция) с необходимостью анализа структуры произведения для понимания авторского замысла. |
Доска/экран с темой урока. Краткий текст-триггер для визуализации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||