ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Раздел VI. Тема социального неравенства в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Композиция пьесы «Бесприданница» стр.155-166 СОР № 6 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Mind-map) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работу с пьесой А.Н. Островского «Бесприданница». В центре доски я пишу слово «КОМПОЗИЦИЯ». У вас есть ровно 1 минута, чтобы записать в тетради все ассоциации, которые приходят вам на ум в связи с этим понятием. Это могут быть термины, образы, чувства, связанные с пьесой. Время пошло!» (Через минуту). «Теперь поднимите руку и назовите ваши ассоциации. Я запишу их на доске в виде ментальной карты. Из всех предложенных давайте коллективно выберем три ключевых для обсуждения. Почему именно эти? Как они связаны с «Бесприданницей»?» | Индивидуально записывают ассоциации. По желанию называют их. Участвуют в обсуждении и выборе трёх ключевых понятий (например: конфликт, кульминация, развязка). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик аргументировал свой выбор ключевого понятия. |
Доска, маркеры, тетради учащихся. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||