ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Свободное время как показатель развития общества |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Как свободное время повлияло на технический прогресс? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.4.1 соблюдать орфографические нормы 10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях 10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы поговорим о, казалось бы, парадоксальной связи. Представьте себе обычный выходной день человека в середине XIX века. Он много трудился, но у него появилось немного свободного времени. И что же он делал? Часто — скучал. А скука, как известно, — великий двигатель прогресса. Именно из желания развлечься, упростить быт в свободные часы и родились многие изобретения. Например, знаменитый инженер Томас Эдисон, говорят, придумал фонограф, потому что хотел записывать… голоса своих друзей для вечерних посиделок. Или взять компьютерные игры — их создали для досуга, а теперь они используются для обучения и сложных симуляций. Так что, можно сказать, что вся наша техническая эволюция — это результат человеческой лени и желания отдыхать. Правда ли это? В моем коротком рассказе есть одна намеренная неточность, связанная с фактологией или логикой. Ваша задача — её найти и обосновать своё мнение. Слушайте внимательно.» После ответов: «Спасибо за ваши наблюдения. Действительно, ключевая неточность — в упрощенном утверждении, что прогресс — результат лени. Это скорее результат творческого мышления, любопытства и потребности решать проблемы, которые часто осознаются именно в свободное от рутины время. Сегодня мы и проверим эту гипотезу, совместив её с отработкой наших языковых навыков.» |
Слушают рассказ учителя. Индивидуально или в парах (с соседом по парте) анализируют услышанное, ищут неточность. Высказывают предположения (например: «Прогресс — не от лени, а от потребности решать задачи», «Эдисон изобретал не только для развлечения», «Связь не прямая, а опосредованная»). Фиксируют тему урока. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- ИИ-инструмент: Текстовая генерация (ChatGPT). Можно использовать для создания альтернативных версий сторителлинга с разными «ошибками» для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||