ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | Глобальные проблемы энергетики. Лексика. Морфология. Синтаксис и пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Энергия будущего Казахстана. Знаки препинания в СПП с придаточной изъяснительной Урок 1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.5 - строить развёрнутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической и учебно-научной сфер; 10.1.6 - оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение; 10.2.4 - определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (очерк, статья, эссе), публицистического стиля (пресс-релиз); 10.2.8 - сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые) учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора; 10.2.9 - интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
«Добрый день, дорогие десятиклассники! Сегодня мы с вами заглянем в будущее. Представьте, что через 20 лет Казахстан полностью перешёл на зелёную энергетику. В новостях сообщают: "Учёные доказали, что переход на возобновляемые источники энергии был лёгким и быстрым, что все граждане единогласно поддержали этот проект с первого дня". Всё ли в этом сообщении кажется вам бесспорным? Какие вопросы у вас возникают?» Выслушиваю 2-3 ответа. Подвожу итог: «Вы заметили важные детали: процесс не мог быть абсолютно лёгким, мнение общества не может быть на 100% единогласным. Это и есть триггер — намеренное упрощение. Сегодня мы будем не просто говорить об энергии будущего, но и учиться точно, грамотно и ответственно формулировать свои мысли, используя сложные синтаксические конструкции. Запишите тему: «Энергия будущего Казахстана. Знаки препинания в СПП с придаточной изъяснительной». |
Слушают рассказ учителя. Отвечают на вопрос, выявляя неточности в предложенном утверждении (например: «Процесс перехода не может быть лёгким, это сложная технологическая и экономическая задача», «Всегда есть разные мнения в обществе»). Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет логическую или фактическую неточность в предложенном утверждении. • Формулирует вопрос или сомнение по теме. |
• Доска/экран с записью темы. • ИИ-сервис для генерации сторителлинга (например, ChatGPT для создания короткого провокационного текста). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||