ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку в 10 класс
| Раздел | Экология души. Синтаксис. Пунктуация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что такое экология души. Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, с обособленными обстоятельствами и дополнениями |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение. 10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных (обособленными членами, вводными словами, вставными конструкциями) и сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем новый раздел, который соединяет две важные темы: наше внутреннее состояние и правила русского языка. Начнем с вопроса для размышления. Что было бы, если бы мы перестали заботиться не только о чистоте окружающей среды, но и о чистоте своих мыслей, чувств, поступков? Как это могло бы отразиться на нас самих, на наших отношениях с близкими, на обществе в целом? Подумайте минуту и предложите свои варианты».
Выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, подводя к теме: «Ваши идеи очень точны. Забота о внутреннем мире, о нравственном здоровье – это и есть экология души. А чтобы точно и выразительно говорить и писать об этом, нам понадобятся точные знаки препинания. Сегодня мы будем говорить об экологии души и тренироваться ставить запятые в предложениях с вводными словами, обособленными обстоятельствами и дополнениями». |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают варианты ответов (например: «стали бы более черствыми», «возросло бы количество конфликтов», «потеряли бы связь с культурой», «общество стало бы бездуховным»). Формулируют для себя тему и цели урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант ответа на вопрос «что было бы, если…». • Ученик демонстрирует готовность к обсуждению темы. |
• Доска или экран с записанным вопросом. • ИИ-сервис для мозгового штурма (например, AnswerGarden или Mentimeter) для сбора всех идей класса в режиме реального времени в виде облака слов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||