ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Экология души. Синтаксис. Пунктуация. ОГН |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Будущее…без книг. Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами, выраженными существительными с предлогом |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.9 интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией. 10.3.7 корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя. 10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшого прогноза. Представьте себе новость: «Согласно новому школьному регламенту, все учебники будут заменены планшетами. Несмотря на протесты родителей, администрация настаивает на этом шаге, благодаря которому, по её мнению, повысится эффективность обучения». Внимание, вопрос: Как вы думаете, к каким последствиям, положительным и отрицательным, может привести такое решение? Свои мысли запишите в тетрадь в виде 2-3 пунктов. У вас 2 минуты». После обсуждения ответов 2-3 учеников: «Обратите внимание на выделенные слова в этом предложении. Какую роль они играют? Сегодня мы подробно разберем, когда и почему подобные конструкции – существительные с предлогами – выделяются на письме запятыми. Это не просто правило, это «закон» для нашей письменной речи, соблюдение которого делает наш текст понятным и грамотным». |
Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетрадь прогноз возможных последствий. Высказывают свои предположения. Фиксируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал 1-2 возможных последствия. 2. Ученик высказал предположение, связанное с темой «книги vs технологии». |
Текст кейса на доске/экране. Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||