ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русскому языку в 10 классе
| Раздел | Экология души. Синтаксис. Пунктуация. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Будущее без книг? Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.5 формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту. 10.2.9 интерпретировать содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией. Письмо 10.3.3 представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, схемы, инфографики, в том числе с помощью ИКТ. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Блиц-опрос с таймером") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о будущем, которое, как ни странно, тесно связано с прошлым. А начнем с быстрого блица. У вас есть 2 минуты. Задание: я буду показывать на экране предложения. Ваша задача – хлопнуть в ладоши, если считаете, что в нем есть обособленное обстоятельство. Готовы? Начали! 1. Он пришел, несмотря на дождь. 2. Благодаря упорству он достиг цели. 3. Мы шли по тропинке, ведущей к лесу. 4. Согласно приказу, занятие отменили. 5. Вопреки прогнозам, день выдался солнечным. Время вышло! Отлично! Кто заметил закономерность? Какие слова были ключевыми в предложениях, где вы хлопали?" (Жду ответов: "несмотря на", "благодаря", "согласно", "вопреки"). "Верно! Это предлоги, которые часто вводят обособленные обстоятельства. А теперь подумайте: как вы думаете, о чем может говорить тема нашего урока 'Будущее без книг?' в связке с этими грамматическими конструкциями? Запишите свою первую ассоциацию на стикере и прикрепите к доске." |
Участвуют в блиц-опросе, хлопая в ладоши. Отвечают на вопрос учителя, называют предлоги. Записывают ассоциацию на стикере и крепят на доску. | Для учащихся с ООП: Учитель дублирует предложения на карточках с выделением предлогов цветным маркером. Возможность дать невербальный сигнал (поднять карточку) вместо хлопка. Помощь в формулировке ассоциации (предложить выбор из нескольких слов). | Дескрипторы (без баллов): - Ученик активно участвует в блиц-опросе. - Определяет ключевые предлоги в предложениях. - Формулирует и фиксирует первоначальную ассоциацию с темой урока. |
- Таймер на экране (онлайн или в презентации). - Презентация/экран с предложениями. - Стикеры, маркеры, доска. - ИИ-инструмент: Генератор случайных предложений с заданными конструкциями (например, ChatGPT) для быстрого создания материала для блица. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||