ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 классе
| Раздел | «Человек и право» в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Бесприданница»: история создания и сценическая судьба произведения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры). 10.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык. 10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Mind-map) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем работу с одним из самых известных и загадочных произведений А.Н. Островского – пьесой «Бесприданница». Прежде чем мы углубимся в детали, давайте зафиксируем наши первичные ассоциации. У вас на столах лежат стикеры. В центре доски – название пьесы. У вас есть ровно 1 минута, чтобы индивидуально записать на стикерах 3-5 слов или коротких фраз, которые приходят вам на ум, когда вы слышите «Бесприданница» или имя Лариса Огудалова. Это могут быть эмоции, образы, проблемы, вопросы. Время пошло». (Через минуту): «Теперь прошу вас по очереди подойти и прикрепить свои стикеры вокруг центрального понятия, создавая карту ассоциаций. Из всех записей давайте коллективно выберем три ключевые, которые, на ваш взгляд, могут стать отправной точкой для нашего сегодняшнего исследования. Почему именно эти?» ИИ-инструменты: Для визуализации итоговой карты можно использовать сервисы для создания интеллект-карт (например, MindMeister, XMind). Учитель может в реальном времени вносить ассоциации учеников в онлайн-карту, проецируя её на экран, что сделает процесс более наглядным и динамичным. |
Индивидуально записывают ассоциации на стикеры. Затем по очереди выходят к доске, формируя общую mind-map. Участвуют в обсуждении и выборе трёх ключевых ассоциаций (например: «торг», «любовь vs расчет», «трагедия женщины»), аргументируя свой выбор. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Стикеры, маркеры, доска/флипчарт. Проектор для демонстрации онлайн-интеллект-карты (опционально). Ссылка на шаблон в MindMeister/XMind. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||