ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 10 класс
| Раздел | Герой нашего времени |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анималистические образы в романе "Плаха" Ч.Айтматова. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о вечных вопросах, которые поднимает литература. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Они не говорят на человеческом языке, но их история полнее многих человеческих говорит о любви, преданности, жестокости и мести. Их семья стала зеркалом, в котором отразились все грехи и надежды человеческого мира. Кто они?»" Даю время на обдумывание. Записываю все версии учеников на доске (например: волки, животные, Акбара и Ташчайнар, семья волков). "Все ваши гипотезы очень близки к истине. Действительно, речь идет о волках из романа Чингиза Айтматова «Плаха». Как вы думаете, почему автор делает именно животных центральными образами, через которые говорит о серьезных проблемах? (Фиксирую краткие ответы). Сегодня мы подробно разберем анималистические образы в романе и ответим на сложный вопрос об их роли." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания серии подобных загадок или ребусов об образах животных в литературе, чтобы разнообразить этап вызова. |
Слушают загадку. Выдвигают и аргументируют свои гипотезы. Участвуют в кратком обсуждении, пытаясь связать образ животных с идеями романа. | Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: ученик предлагает версию, связанную с миром животных/природы; пытается дать краткое обоснование своей догадки. |
Текст загадки (на доске или слайде). Доска/флипчарт, маркеры. Доступ к ChatGPT для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||