ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Реальность и фантазия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жизнь - это море! «Легенда о рогатой матери-оленихе» «Белый пароход» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики 9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель начинает рассказ: «Здравствуйте, ребята. Представьте себе: суровые горы, маленький мальчик, который верит, что его мать превратилась в олениху и уплыла на белом пароходе в другую, лучшую жизнь. А его дед, старик Момун, рассказывает ему красивую, но очень грустную легенду. В ней говорится, что род человеческий произошел от волшебной Рогатой матери-оленихи, которая спасла двух детей от верной гибели. Но потом люди забыли доброту, стали жестокими и убили саму олениху. И вот я думаю: эта легенда — просто красивая сказка о животных, не более того. Она не имеет никакого отношения к нашей реальной жизни, к нашим законам и тому, как устроено общество. Как вы считаете, я права?» После ответов учеников: «Спасибо за ваши первые мысли. Сегодня мы будем разбираться, где в этом произведении Чингиза Айтматова «Белый пароход» проходит грань между реальностью и фантазией, и как древняя легенда говорит с нами о самых важных общественных законах. Ваша задача — найти в моем вступлении ту самую «неточность» или «триггер», который заставил вас задуматься.» |
Слушают, включаются в нарратив. Отвечают на вопрос учителя, высказывая первоначальные предположения. Обсуждают, в чем заключается «неточность» в словах учителя (утверждение, что легенда — только сказка и не связана с реальными общественными проблемами). | Получают упрощенную версию вопроса от учителя или наводящие карточки: «Легенда — это вымысел? Может ли вымысел чему-то учить?». Отвечают устно или указывают на картинку (олениха/разрушение), соответствующую их мнению. Работают в паре с наставником (одним из успевающих учеников). | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью, умением сформулировать первичную гипотезу. Дескриптор: ученик высказывает свое мнение по поставленному вопросу, пытается аргументировать. |
Иллюстрация к «Белому пароходу» или «Легенде», проектор/экран. Карточки с опорными словами и картинками для учащихся с ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||