ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ ІҮ. Реальность и фантазия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Жизнь—это море!» (Ч.Айтматов "Белый пароход") |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | ГОВОРЕНИЕ 9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с небольшой истории. Представьте себе мальчика, который живет высоко в горах, у реки. Его лучшие друзья — камни, деревья и бинокль, через который он наблюдает за далеким белым пароходом. Он верит, что его отец — капитан этого парохода. Однажды в его мир врывается жестокость: его дед, самый добрый для него человек, нарушает древний закон своего рода и совершает страшный поступок — убивает священную для их семьи Рогатую мать-олениху. Мальчик не может с этим смитериться. И вот, в финале повести, он решает уплыть к своему отцу на белом пароходе. Он подходит к реке и... превращается в рыбу, чтобы доплыть до парохода. Это и есть его спасение и протест. Вам не кажется, что в этой истории есть какая-то неточность, что-то, что заставляет задуматься?»
Пауза для размышления. Если ученики не находят, подсказать: «Обратите внимание на последний поступок мальчика. Что он делает?» |
Слушают историю. Анализируют услышанное, пытаются найти «триггер» — намеренную неточность. Высказывают предположения. (Возможный ответ: «Мальчик не мог превратиться в рыбу, это фантазия, метафора. На самом деле он, скорее всего, утонул» или «Неточность в том, что спасение через самоуничтожение — это не спасение»). | Формирующее, наблюдение. Дескриптор: ученик выявляет противоречие между реальным трагическим финалом (гибель мальчика) и его фантазией (превращение в рыбу). | Текст повести «Белый пароход» (финальные главы), проектор для вывода ключевой цитаты или иллюстрации к финалу. ИИ-сервис для генерации изображений (например, Kandinsky 3.0) для создания визуального образа «мальчика у реки» по запросу учителя для усиления эмоционального воздействия. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||