ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Реальность и фантазия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Загадочный мир. Виды подчинения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.3.1 Понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям. 9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики; 9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений 9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 9.2.1.1 Владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем. 9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги; 9.4.7.1 применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Демонстрируется мем: изображение запутанного лабиринта с подписью «Мой мозг, когда я пытаюсь понять, какое предложение к чему относится»). Почему эта картинка может быть про нас с вами сегодня? Какие ассоциации у вас вызывает слово «загадочный»?" Выслушивает ответы. "Верно, загадочное часто кажется сложным и запутанным. Сегодня мы заглянем в загадочный мир не магии, а синтаксиса! Мы будем учиться разбираться в сложных связях между мыслями в предложениях, чтобы понимать, как авторы создают целые миры – и реальные, и фантастические. Тема нашего урока: «Загадочный мир. Виды подчинения». Как вы думаете, о каких «видах подчинения» может идти речь?" Использование ИИ: Инструмент для генерации мемов (например, Canva с ИИ-шаблонами) или нейросеть для создания изображения по запросу «сложный синтаксический лабиринт». Помогает быстро создать яркий визуальный якорь, вызывающий эмоциональный отклик и любопытство. |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Это про сложные мысли», «Про то, что трудно разобраться». Называют ассоциации со словом «загадочный» (тайна, неизвестность, сложность). Предполагают, что «виды подчинения» – это про части предложения, которые зависят от главной. | Формирующее. Наблюдение за вовлеченностью, умением строить аналогии и высказывать предположения. Дескриптор: Ученик активно участвует в обсуждении, высказывает предположение, связывая картинку с темой урока. |
1. Мем/изображение на экране (проектор/интерактивная доска). 2. ИИ-сервис для генерации изображений (Midjourney, DALL-E, Canva AI). 3. Запись темы на доске. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||