КСП «Женские образы в романе "Путь Абая» по русскому языку и литературе, 9 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе

Раздел	История и личность
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Женские образы в романе "Путь Абая".
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков 9.4.2.1 излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;
Цель урока	Определить стилистические особенности и тип текста, представленного в виде тезисов о женских образах в романе «Путь Абая». Изложить (устно и письменно) информацию о характере и роли одной из героинь романа, творчески интерпретируя её поступки и судьбу. Проанализировать и сравнить женские образы (Тогжан, Улжан, Айгерим, Камила) с точки зрения их личностных качеств и исторического контекста.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир великого казахского эпоса. У вас на столах лежат карточки с именами и короткими цитатами. Ваша задача — за 3 минуты найти свою «пару»: соединить имя героини романа «Путь Абая» с цитатой, которая, по вашему мнению, её характеризует. Таймер пошел! После того как найдете пару, сядьте вместе и будьте готовы кратко (одним предложением) объяснить свой выбор». После выполнения: «Давайте проверим. Пара 1, кого вы соединили и почему?» (Выслушивает 2-3 пары). «Отлично! Вы уже затронули ключевые черты героинь. А теперь скажите, как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?» (Подводит к теме). «Верно, мы будем анализировать женские образы в романе Мухтара Ауэзова «Путь Абая» и учиться грамотно представлять результаты анализа». ИИ-инструменты: Генератор случайных пар (например, Flippity) для создания интерактивного онлайн-сопоставления. Можно использовать чат-бот в Telegram или VK для быстрой рассылки заданий и сбора ответов с таймером.	Ученики встают, ходят по классу, ищут совпадающие карточки. Объединяются в пары (или мини-группы по 3, если 11 человек). Обсуждают свой выбор. Представляют результат классу. Формулируют тему урока.	Формативное оценивание по дескрипторам: Дескриптор «Находит соответствие»: ученик корректно соединил имя героини с характеризующей её цитатой из предложенного набора. Дескриптор «Аргументирует»: ученик дал краткое логичное объяснение своему выбору (устно).	Набор карточек (4 имени: Тогжан, Улжан, Айгерим, Камила; 4 цитаты). Таймер (онлайн или на телефоне). ИИ-сервис для создания интерактивных карточек и таймера (Flippity, LearningApps).
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир великого казахского эпоса. У вас на столах лежат карточки с именами и короткими цитатами. Ваша задача — за 3 минуты найти свою «пару»: соединить имя героини романа «Путь Абая» с цитатой, которая, по вашему мнению, её характеризует. Таймер пошел! После того как найдете пару, сядьте вместе и будьте готовы кратко (одним предложением) объяснить свой выбор».

После выполнения: «Давайте проверим. Пара 1, кого вы соединили и почему?» (Выслушивает 2-3 пары). «Отлично! Вы уже затронули ключевые черты героинь. А теперь скажите, как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?» (Подводит к теме). «Верно, мы будем анализировать женские образы в романе Мухтара Ауэзова «Путь Абая» и учиться грамотно представлять результаты анализа».

ИИ-инструменты: Генератор случайных пар (например, Flippity) для создания интерактивного онлайн-сопоставления. Можно использовать чат-бот в Telegram или VK для быстрой рассылки заданий и сбора ответов с таймером.

Ученики встают, ходят по классу, ищут совпадающие карточки. Объединяются в пары (или мини-группы по 3, если 11 человек). Обсуждают свой выбор. Представляют результат классу. Формулируют тему урока.

Формативное оценивание по дескрипторам:
Дескриптор «Находит соответствие»: ученик корректно соединил имя героини с характеризующей её цитатой из предложенного набора.
Дескриптор «Аргументирует»: ученик дал краткое логичное объяснение своему выбору (устно).

Набор карточек (4 имени: Тогжан, Улжан, Айгерим, Камила; 4 цитаты).
Таймер (онлайн или на телефоне).
ИИ-сервис для создания интерактивных карточек и таймера (Flippity, LearningApps).

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Женские образы в романе "Путь Абая» по русскому языку и литературе, 9 класс

К этой теме есть ещё

Ещё КСП по русскому языку и литературе, 9 класс

Нужен план на свою тему?