ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Вода- источник жизни |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Уникальные свойства воды. Обобщающие слова и знаки препинания при них |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; 9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Мозговой штурм с таймером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшого испытания. У вас есть ровно 2 минуты. Вспомните и запишите в тетрадь как можно больше словосочетаний или коротких фраз, связанных с водой. Это могут быть её состояния (ледяная вода), действия (пить воду), свойства, образные выражения (как две капли воды), географические объекты. Старт!» (Запускает таймер на 2 минуты). Через 2 минуты: «Время! Теперь объединитесь в пары с соседом по парте. За 1 минуту сравните ваши списки и создайте один общий, добавив идеи друг друга. Цель – сделать список максимально полным. Начали!» После: «Какие пары готовы поделиться самыми интересными или необычными ассоциациями? (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! Все эти слова ведут нас к теме. Сегодня мы будем говорить об уникальных свойствах воды и о том, как грамотно обобщать наши мысли о ней на письме. Откройте тетради, запишите число и тему: «Уникальные свойства воды. Обобщающие слова и знаки препинания при них». |
Индивидуально записывают ассоциации. Затем в парах объединяют списки. Представители пар озвучивают свои варианты. Записывают тему урока. | Для учеников с трудностями концентрации и письма: предоставить карточки с картинками-подсказками (капля, океан, стакан, пар). Разрешить рисовать или использовать готовые слова из списка на доске после мозгового штурма. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Активно участвовал в обсуждении в паре. • Сформулировал тему урока под диктовку. |
Таймер (онлайн или на доске), доска/маркер, тетради, карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||