КСП «Учение - родник знаний 2 урок» по русскому языку и литературе, 9 класс

• Синтезировать информацию из предложенных текстов СМИ о роли образования в жизни молодежи, формулируя и аргументируя собственное мнение в ходе парной дискуссии.
• Правильно расставлять знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях на основе смысловых отношений между частями, выполняя практические задания в группах.
• Проявить новаторский подход, создав и презентовав креативный проект (пост/слоган/схему), который отражает личное видение связи между учением, знаниями и современными медиа.

Учитель начинает рассказ: «Добрый день, ребята! Представьте, что я читаю новостную ленту в соцсетях и натыкаюсь на такой пост известного блогера: "Учиться сегодня необязательно: главное — быть активным в медиа, иметь тысячи подписчиков, тогда успех гарантирован. Все знания уже есть в интернете, зачем тратить время на учебники?"»

Задает вопрос: «Я хочу с вами поделиться этой мыслью. Как вы считаете, в этом утверждении есть неточность или даже ошибка? Обсудите в парах 1 минуту и дайте свой краткий ответ.»

После обсуждения: «Спасибо за мнения. Действительно, мы нашли "триггер" — спорное утверждение, принижающее роль систематического учения. Сегодня мы как раз будем извлекать информацию из медиатекстов, чтобы сформировать свое аргументированное мнение об учении как источнике знаний, и научимся грамотно оформлять сложные мысли на письме.»

1. Слушают учителя.
2. В парах (сосед по парте) обсуждают услышанное, выявляют неточность (например: отрицается ценность систематического обучения, преувеличивается роль популярности).
3. Высказывают свое мнение (1-2 пары).

• Ученик включился в обсуждение в паре.
• Смог идентифицировать спорный тезис в предложенном высказывании.
• Сделал попытку сформулировать контраргумент.

• Воображаемый пост блогера (устно).
• Таймер.
• ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных спорных утверждений на тему образования для дифференциации (можно предложить более сложные или простые тезисы разным парам).