ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 класс
| Раздел | русский язык и литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роман-эпопея Мухтара Ауэзова «Путь Абая» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.С1. понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям, делая выводы; 9.Ч6. анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; 9.ИЯЕ 1.1.применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
"Добрый день, дорогие девятиклассники! Сегодня мы начинаем изучение одного из величайших произведений казахской литературы. Перед началом урока я хочу задать вам провокационный вопрос: Может ли один человек изменить судьбу целого народа? Подумайте минуту и поделитесь своими мыслями." "А теперь представьте: XIX век, казахская степь, традиционное общество. Что нужно сделать, чтобы стать просветителем в таких условиях? Сегодня мы познакомимся с человеком, который смог - Абаем Кунанбаевым, и произведением, которое рассказывает о его пути." |
Учащиеся размышляют над вопросом, высказывают предположения, делятся мнениями. Записывают ключевые идеи в тетради. | Формулирование аргументированного ответа на провокационный вопрос. Дескрипторы: - Высказал личное мнение - Привел 1-2 аргумента - Связал с темой урока |
Презентация с портретом Абая, ChatGPT для генерации дополнительных провокационных вопросов |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||