КСП «Руническая письменность древних тюрков. Суммативное оценивание за раздел №1» по русскому языку и литературе, 9 класс

• ученик сможет расставлять знаки препинания в сложносочинённых предложениях при создании собственных текстов;
• ученик сможет использовать существительные, прилагательные и наречия в соответствующих морфологических формах в устной и письменной речи;
• ученик сможет создать текст официально-делового стиля (правило/инструкцию), посвящённый памятникам рунической письменности, соблюдая структуру и терминологию.

Сценарий диалога учителя:

Учитель: «Добрый день, ребята! Прежде чем мы начнём, я предлагаю вам за 1 минуту составить mind-map на листе / в тетради, написав слово “ПИСЬМЕННОСТЬ” в центре и записав вокруг любые ассоциации, которые приходят в голову. Не думайте долго, пишите всё, что вспоминается».

Учитель засекает 1 минуту, затем просит 3-х учеников озвучить свои ассоциации и записывает на доске три наиболее интересные.

Учитель: «Кто готов назвать одну свою ассоциацию?» (возможные ответы детей: «буквы», «алфавит», «интернет», «береста», «глиняные таблички», «руны»).

Учитель: «Отлично! Сегодня мы с вами отправимся вглубь веков и узнаем о рунической письменности древних тюрков. Это часть нашей истории и культуры. Мы также подведём итоги раздела и выполним суммативное оценивание».

Ученики индивидуально составляют ментальную карту (1 минута).

Затем 3 ученика вслух зачитывают по одной ассоциации, остальные слушают и при необходимости дополняют.

Дескрипторы (без баллов):

• составляет не менее 3 ассоциаций к слову «письменность»;
• осознанно выбирает и озвучивает 1 ассоциацию;
• проявляет интерес к теме.

Тетрадь, лист А4, маркеры (или онлайн-доска Padlet, Miro).

ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации примеров ассоциаций (учитель может заранее сгенерировать список и показать для стимулирования). Canva — для наглядной ментальной карты.