ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Мир един: глобализация |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | М.Горький. Романтическая сказка «Сказки об Италии». 14 сказка |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения; 9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог\диалог) с использованием приёмов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой истории. Представьте ситуацию: в одной стране живут талантливые мастера, чьи руки творят настоящую красоту — они вырезают по дереву, куют металл, создают уникальные вещи. Но их труд тяжел и мало оплачивается. Однажды к ним приезжает богатый иностранный предприниматель и предлагает всем переехать в его страну, где он построит современные мастерские, обеспечит высокие зарплаты, но все созданные изделия будут продаваться под его брендом, а мастера станут просто наемными работниками. Как вы думаете, какой выбор сделают эти мастера? Почему? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения)».
После 2 минут обсуждения в парах: «Послушаем несколько мнений. Аргументируйте свою позицию». «Интересные прогнозы. А теперь давайте перенесемся в начало XX века и посмотрим, как похожую дилемму — между свободным, но тяжелым трудом на родной земле и обеспеченной, но зависимой жизнью — описал Максим Горький в одной из своих «Сказок об Италии». Это поможет нам понять, что важнее для человека: материальный достаток или чувство собственного достоинства и связь с Родиной». |
Слушают кейс. Обсуждают в парах возможный исход. Формулируют и озвучивают прогноз с кратким обоснованием. Делают предположение о теме урока. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает логичный прогноз (принять/отклонить предложение). • Обосновывает свой выбор (например, «сохранят независимость» или «выберут благополучие»). • Активно участвует в обсуждении. |
• Проектор/экран для вывода кейса. • ИИ-сервис (например, ChatGPT) для генерации вариаций кейса под разные группы учеников (дифференциация). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||