ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | ОТЦЫ И ДЕТИ: ДИАЛОГ И КОНФЛИКТ ПОКОЛЕНИЙ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Эссе «Как бы я поступил(а) на месте Насти?» СОР № 5 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания; 9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас важный и творческий урок. Но прежде чем мы начнем, я предлагаю вам разгадать небольшой ребус. Посмотрите на доску (проектор). Что здесь зашифровано?» (Учитель показывает изображение ребуса: рисунок НАС + ТЬ + рисунок книги (ТЬ = Т, книга = ТОМ) = НАСТЬ + ТОМ = НАСТЯ ТОМ). «Правильно! Это имя героини рассказа, который мы с вами недавно изучали, — Настя из произведения К.Г. Паустовского «Телеграмма». А кто помнит, в чем заключалась основная проблема, с которой столкнулась Настя? Запишите ваши предположения в тетрадь одним-двумя предложениями. (Дает 2 минуты). Теперь поделитесь своими мыслями». (Выслушивает 2-3 ответа). «Отлично. Вы верно уловили суть: конфликт между долгом перед близким человеком (матерью) и собственными интересами, карьерой. Сегодня мы будем писать эссе, где вам предстоит поставить себя на место Насти и решить, как бы вы поступили. Это и есть тема нашего СОР №5». |
Ученики разгадывают ребус, выдвигают версию «Настя Том» (из «Телеграммы»). Записывают в тетради свое понимание проблемы героини. Устно делятся мнениями. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик разгадал ребус и назвал имя героини. 2. Ученик сформулировал в письменной форме гипотезу о проблеме рассказа. 3. Ученик устно аргументировал свою точку зрения. |
Проектор/интерактивная доска, презентация с ребусом. ИИ-сервис для генерации ребусов (например, онлайн-конструктор ребусов). Учебник: Русский язык и литература для 9 класса с каз. яз. обучения. Ч.2. У.А.Жанпейс и др. – Алматы: «Атамұра», 2019. – С. 45-48 (рассказ «Телеграмма»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||