ПРОВЕРЕНО _____________
учитель русского языка и литературы
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в казахской школе в 9 классе
| Раздел | Реальность и фантазии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Энергия будущего |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.7.1. - извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение. .4.3.1 - представлять информацию в видеоотчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами заглянем в будущее. Тема нашего урока — «Энергия будущего». Давайте начнем с ассоциаций. У вас есть ровно 1 минута, чтобы индивидуально записать на стикерах или в тетради все слова, образы, понятия, которые приходят вам на ум, когда вы слышите это словосочетание. Готовы? Начали! (Через минуту). А теперь поднимите руку и назовите свои ассоциации. Я запишу их на доске. (Записывает 8-10 вариантов). Отлично! Теперь давайте вместе выберем три самые частые или самые интересные ассоциации для обсуждения. Я вижу, что многие написали «солнце», «технологии», «экология». Почему именно эти понятия кажутся вам ключевыми, когда мы говорим об энергии будущего?" | Индивидуально записывают ассоциации (солнечные батареи, ветер, атом, электромобили, чистая планета, космос, фантастика, инновации и т.д.). Высказывают свои варианты. Участвуют в обсуждении и выборе трех ключевых понятий, аргументируя свой выбор. | Ученик с ООП (например, с трудностями концентрации) получает задание записать не слова, а нарисовать 2-3 простых символа-ассоциации (солнце, машина, завод). Получает вербальную подсказку от учителя или наводящий вопрос: "Что дает нам свет и тепло?". Участвует в обсуждении, показывая свои рисунки. |
Формативное оценивание: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескриптор: ученик предлагает минимум одну ассоциацию, связанную с темой энергии или будущего. |
Стикеры или листы бумаги, маркеры, доска (интерактивная или обычная). ИИ-инструмент: Интеллект-карта в сервисе типа MindMeister или XMind, куда учитель в реальном времени вносит ассоциации учеников для наглядной визуализации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||