ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 9 классе
| Раздел | Развитие общества: экономика и сотрудничество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Е. Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.1 - создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию. 9.3.4.1. - использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления по чтению. 9.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы). 9.5.1.2 - использовать глаголы в соответствующих формах. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с одной истории. Недавно я разговаривала с руководителем крупной IT-компании. Он сказал мне: «В нашем деле главное — найти талантливых программистов. Остальные люди — менеджеры, бухгалтеры, уборщики — просто выполняют рутинные функции. Их истории никого не интересуют, они не вносят уникального вклада». Как вы думаете, прав ли он? Можем ли мы согласиться с тем, что ценность человека определяется только его профессиональной «интересностью» для рынка? Запишите свой краткий ответ (да/нет и почему) на стикерах».
После 2 минут: «А теперь давайте познакомимся с позицией человека, который категорически с этим не согласен — поэта Евгения Евтушенко. И посмотрим, найдем ли мы в его словах скрытую неточность или преувеличение». |
Слушают историю. Фиксируют на стикерах свою первоначальную позицию (аргумент «за» или «против»). Прикрепляют стикеры на доску или в общий чат. Формулируют предположения о теме урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записывает ответ на стикере. • Ответ содержит личную позицию (да/нет) и краткое обоснование (почему). • Ученик участвует в общем обсуждении, высказывая предположение. |
Стикеры, доска или общий цифровой документ (Google Jamboard, Padlet). Текст истории-триггера. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||