КСП «Боец-мечтатель. М. Светлов. „Гренада» по русскому языку и литературе, 9 класс

• 9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли;
• 9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов;
• 9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории;
• 9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;
• 9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения;
• 9.3.2.1 определять стилистические особенности текста;
• 9.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения.

1. Проанализировать структуру и стилистические особенности стихотворения М. Светлова «Гренада», выявив, как они передают конфликт мечты и реальности.
2. Интерпретировать содержание текста, формулируя вопросы и идеи о глобализации мечты и личной ответственности, в ходе групповой работы с текстом.
3. Создать и представить творческий проект (эскиз постера или текст поста), оценивая высказывание с учетом целевой аудитории и используя сложные предложения.

«Добрый день, ребята! Перед началом урока я хочу показать вам один мем. (Демонстрирует на экране мем: изображение человека, мечтательно смотрящего вдаль на фоне карты мира, с подписью: «Мечтаю изменить мир… А пока сижу на уроке»). Почему, по-вашему, этот мем может быть связан с темой нашего сегодняшнего урока? Как вы думаете, о чем мы будем говорить?»

Выслушивает 2-3 ответа. «Совершенно верно. Мы поговорим о мечте, которая может стать делом жизни, даже если для этого нужно идти против течения. И поможет нам в этом стихотворение Михаила Светлова «Гренада». Запишите тему: «Боец-мечтатель. М. Светлов. «Гренада»».

• Ученик высказывает предположение о связи мема с темой мечты и действия.
• Ученик корректно записывает тему урока в тетрадь.