ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Литература и искусство |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вода на службе у человека |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.5.1 прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста 8.3.7.1 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность 8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Хук: «Здравствуйте, ребята! Закройте глаза на 10 секунд. Представьте, что вы стоите на берегу огромного водохранилища. Вы не просто видите воду, вы видите… энергию, путь, жизнь городов, угрозу и спасение. Откройте глаза. Сегодня мы не просто поговорим о воде, а узнаем, как человек заставил одну из самых простых стихий работать на себя. И начнем мы с мозгового штурма. У вас ровно 1 минута. На листах А4 в центре напишите «Вода на службе у человека» и запишите все ассоциации, которые приходят вам в голову. Старт!»
Через минуту: «Стоп! Теперь в парах (повернитесь к соседу) выберите из ваших карт три самые, на ваш взгляд, неочевидные или важные ассоциации. Будьте готовы их озвучить и кратко объяснить». После обсуждения 2-3 пар: «Отлично! Вы упомянули энергию, ирригацию, транспорт. А как насчет создания искусственных островов или опреснения? Это и есть новаторство — найти воде новое применение. Сегодня мы будем исследовать, прогнозировать и создавать, работая с информацией». |
- Слушают инструкцию. - Индивидуально создают ментальную карту (1 мин). - В парах обсуждают ассоциации, выбирают 3 ключевые. - Представители пар озвучивают выбранные ассоциации (например: «ГЭС», «канал», «водопровод»). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 5 ассоциаций на ментальной карте. • В паре выбрал и может объяснить 3 ключевые ассоциации. • Активно участвовал в обсуждении. |
- Листы А4, маркеры. - Таймер на экране. - ИИ-сервис для визуализации (например, MindMeister или Miro) для быстрого создания общей онлайн-карты класса (по желанию учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||