ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ школа-гимназия города Косшы
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Раздел №9. Научные открытия и технологии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Открытия, изменившие мир 2 урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (послание); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. На прошлом уроке мы говорили об открытиях, которые кардинально изменили нашу жизнь. Сегодня мы продолжим эту тему, но посмотрим на нее через призму языка. Давайте начнем с вопроса для размышления: Что было бы, если бы великие ученые, такие как Мария Кюри или Исаак Ньютон, не писали бы научных статей и писем, а просто молча делали свои открытия? Как бы мир узнал об их идеях?» Выслушиваю 3-4 предположения. Подвожу итог: «Верно, важно не только сделать открытие, но и грамотно, убедительно донести его до общества. Сегодня мы будем учиться анализировать и создавать тексты, цель которых – информировать, убеждать и вдохновлять, то есть тексты публицистического стиля, а конкретно – послания. А также научимся видеть, когда в одном тексте смешиваются разные стили». |
Ученики слушают, размышляют, предлагают свои варианты ответов (например: «открытия забылись бы», «не было бы прогресса», «нужны были бы другие способы передачи информации»). Активизируют prior knowledge по теме. | Для учеников с трудностями концентрации/речи: вопрос визуализирован на слайде. Педагог может обратиться к ним персонально с поддерживающим вопросом: «Как ты думаешь, смогли бы мы пользоваться электричеством, если бы о нем не написали?» | Дескрипторы: Учащийся предлагает логичное предположение, связанное с коммуникацией и передачей знаний. (без баллов) | Слайд с вопросом «Что было бы, если…». Проектор/интерактивная доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | |||||