ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Русскому языку и литературе Я2 в 8 класс
| Раздел | Нравственные ценности в «Словах назидания» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Основные идеи Третьего и Четвёртого слов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим наш разговор о вечных истинах Абая. Я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте молодого человека, который очень хочет стать известным музыкантом. Он талантлив, но считает, что для успеха достаточно одного таланта. Он пренебрегает ежедневными упражнениями, не изучает теорию музыки, часто бросает сложные произведения на полпути. При этом он часто критикует других, более усердных музыкантов, говоря, что они бездарны, а их успех — просто везение. Как вы думаете, ждёт ли его успех?» Дайте ученикам 1-2 минуты на размышление и краткие ответы. «Спасибо за ваши мнения. А теперь внимание: в моей истории есть одна намеренная неточность, противоречащая мыслям Абая. Пока мы не открывали книгу. Кто сможет предположить, в чём может заключаться эта неточность с точки зрения того, что мы уже знаем об Абае?» Выслушайте 1-2 предположения. «Отлично! Чтобы проверить наши догадки и найти точный ответ, откроем «Слова назидания» и погрузимся в Третье и Четвёртое слова. Ваша задача на уроке — не просто прочитать, а вычленить основные идеи и понять, как они связаны между собой и с нашей жизнью». |
Слушают историю. Отвечают на вопрос об успехе молодого человека (вероятно, говорят «нет»). Пытаются найти несоответствие в истории с известными им взглядами Абая (например, предполагают, что Абай ценил труд, а не только талант, или осуждал пустую критику). Формулируют для себя цель урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает историю. • Делает предположение о связи сюжета с идеями Абая. • Формулирует (про себя или вслух) познавательный вопрос к материалу урока. |
• Проектор/экран или доска для записи темы. • ИИ-сервис для генерации сторителлинга (например, ChatGPT) для создания аналогичных поучительных историй с «ловушками» для разных тем. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||