ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Вода-источник жизни |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кругом вода. повторение тем: однородные члены предложения, обобщающие слова, междометия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию; 8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами окунемся в одну из самых важных тем для жизни на нашей планете. А начнем с загадки. Послушайте внимательно: «Я и туча, и туман, я ручей и океан, я летаю и бегу, и стеклянной быть могу!» (Вода). Правильно! А теперь я прошу каждого из вас на стикерах написать свою первую ассоциацию со словом «вода» и одну гипотезу: как вы думаете, почему вода так важна для жизни? Прикрепите свои стикеры к доске. Посмотрим, какие идеи у нас собрались». | Слушают загадку, отгадывают. Индивидуально записывают на стикерах ассоциацию и гипотезу о важности воды. Прикрепляют стикеры к доске, знакомятся с ответами одноклассников. | Дескрипторы: Ученик предлагает ассоциацию (слово или короткую фразу). Ученик формулирует простую гипотезу о роли воды. (без баллов) | Стикеры, маркеры, доска. ИИ-инструмент: Генератор загадок (например, нейросеть ChatGPT) для быстрого создания тематических загадок разной сложности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||