ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Культура питания |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Культура питания. Понятие об обособлении. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.4.1 8.5.2.2 |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем новый раздел. Посмотрите на экран. Что вы видите? (Демонстрирует мем: картинка с котом, который сидит перед тарелкой с салатом и с грустным лицом смотрит на кусок пиццы в руке хозяина. Подпись: «Моя диета: смотреть, как другие едят»). Почему этот мем смешной? О чем он? Как вы думаете, почему я показала его именно сегодня? Давайте обсудим. Что такое «культура питания» в вашем понимании?» Выслушивает ответы, подводит к теме: «Верно, культура питания — это не только что есть, но и как, когда, зачем. А знаете ли вы, что в русском языке есть специальные средства, которые помогают ярко, точно и «вкусно» описывать наши привычки в еде? Сегодня мы соединим две важные темы: культуру питания и грамматическое явление — обособление.» |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения о связи картинки с темой урока. Формулируют初步ное понимание «культуры питания». | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся активно включился в обсуждение мема. 2. Сделал предположение о теме урока. 3. Дал свое определение или пример, связанный с культурой питания. |
Проектор/экран, мем (изображение). Презентация (1 слайд). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||