ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | культура питания |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Культура питания. Обособленные и необособленные члены предложения. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики; 8.4.71 применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в небольшое путешествие во времени. Представьте, что вы попали на званый обед к русскому дворянину в XIX веке. Стол ломится от яств: тут и пироги с визигой, и тельное из рыбы, и взвар. Гости, одетые по последней моде, ведут неспешную беседу. Хозяин, человек образованный и любящий поговорить о высоком, произносит тост. Он говорит: «Дорогие друзья, собравшиеся здесь, разделите со мной эту трапезу, скромную, но от души предложенную». В его речи я услышала одну интересную, на мой взгляд, грамматическую особенность. Как вы думаете, какое слово или конструкция в его речи может привлечь внимание филолога? И есть ли в моем рассказе фактологическая неточность, связанная с культурой питания того времени?»
Подсказка, если класс молчит: «Обратите внимание на то, как он описал трапезу. И подумайте, всегда ли на таких обедах всё было «скромно»?» |
Ученики слушают, анализируют рассказ. Высказывают предположения. Возможные ответы: 1) Обращают внимание на оборот «скромную, но от души предложенную» (обособленное определение). 2) Замечают, что «званый обед» у дворян редко был скромным, это могла быть неточность (триггер). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к рассказу. • Задает уточняющие вопросы по содержанию. • Выдвигает версии относительно грамматической конструкции или исторической неточности. |
• Сторителлинг педагога. • ИИ-сервис для генерации исторического контекста (например, ChatGPT для создания детального описания блюд XIX века). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||