ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 8 классе
| Раздел | Семья и подросток |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Г.М.Мусрепов «Рассказы о матери». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы; 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов; 8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов. Метод «Сторителлинг с намеренной ошибкой» (0–10 мин логического блока) |
1. Организационный момент (30 сек). «Добрый день! Сегодня у нас урок по разделу «Семья и подросток». Работаем по маршруту: слушаем — читаем — спрашиваем — доказываем. В классе 5 человек, поэтому каждый из вас сегодня получит свою роль и будет работать индивидуально, в парах и в мини-группе из трёх человек». 2. Сторителлинг с триггером (2 мин). «Послушайте небольшую историю и найдите в ней неточность. «Однажды учитель дал восьмиклассникам задание — написать сочинение о самом близком человеке. Марат выбрал маму. Он вспомнил, как она каждое утро вставала в шесть, чтобы приготовить завтрак, как провожала его в школу и ждала с кружкой чая. А ещё он вспомнил, как однажды обидел маму грубым словом и даже не извинился. Сочинение он начал так: «Моя мама — самый равнодушный человек на свете. Она никогда обо мне не заботилась…» — и дальше привёл пять примеров её заботы. Учитель прочитал и сказал: «Марат, ты написал правду о маме, но не написал правду о себе». Что здесь не сходится? Найдите логическое противоречие». 3. Обсуждение (2 мин). «Итак, кто заметил несоответствие? Почему фраза «самый равнодушный человек» противоречит тому, что написано дальше?» Ожидаемые ответы: «Если мама заботилась, она не равнодушная»; «Марат начал сочинение неправдой о маме, хотя сам же привёл доказательства обратного»; «Учитель намекнул, что Марат нечестен прежде всего перед собой». 4. Выход на тему и цель (30 сек). «Сегодня мы читаем рассказы Г.М.Мусрепова о матери — о людях, которые отвечают за свои поступки и о детях, которым ещё предстоит научиться этой ответственности. Запишите тему: Г.М.Мусрепов «Рассказы о матери». |
Слушают историю. Индивидуально ищут логическую неточность (триггер). Поднимают руку, называют противоречие, аргументируют. Формулируют предположение о теме урока. Записывают тему в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Текст истории для сторителлинга (на экране/у учителя). Слайд с темой урока. Рабочие тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) · Конец урока (5–10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||