ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе (Я2) в 6 классе
| Раздел | Язык и общение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | М.Макатаев «Три счастья». СОР № 6 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний 6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем говорить о счастье. Но прежде чем начать, ответьте на один вопрос. Поднимите руку, если считаете, что счастье — это что-то материальное, то, что можно купить или получить (например, новый телефон, велосипед). Теперь поднимите руку те, кто считает, что счастье — это чувства, эмоции, отношения (например, радость от встречи с другом, любовь семьи). Спасибо. Посмотрите, как разделились мнения. А теперь подумайте и скажите: почему вы так решили? Катя, почему ты подняла руку за материальное счастье?»
Выслушивает 2-3 ответа. «Интересные мнения. А знаете, казахский поэт Мукагали Макатаев в своём стихотворении «Три счастья» предложил свой взгляд. Давайте проверим, совпадает ли он с нашим. Запишите тему урока: М.Макатаев «Три счастья». Наша задача — понять, в чём же видел счастье поэт, и создать своё высказывание об этом». |
Участвуют в голосовании. Обосновывают свою точку зрения. Слушают мнения одноклассников. Записывают тему урока в тетрадь. | Для учеников с трудностями концентрации: учитель подходит лично, задаёт вопрос, помогает сформулировать мысль. Визуальная опора: на доске пишутся два варианта ответа («материальное» / «чувства»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Делает попытку аргументировать свой выбор (1-2 предложения). |
Доска, мел/маркер. Презентация (слайд с темой и вопросом для голосования). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||