ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | Климат: погода и времена года |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Метеорология - наука о погоде. Спряжение глаголов 2 урок. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.3.1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения 7.2.1.1 владеть словарным запасом, включая эмоционально-окрашенную лексику |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем говорить о погоде. У меня к вам провокационный вопрос: Можно ли полностью доверять прогнозу погоды? Проголосуйте, пожалуйста: поднимите руку, если ДА. А теперь поднимите руку, если НЕТ." (После голосования обращается к каждому ученику). "Саша, ты проголосовал за "ДА". Почему ты думаешь, что прогнозу можно доверять?" (Выслушивает ответ). "Мария, а ты выбрала "НЕТ". Объясни, пожалуйста, свою позицию. Случалось ли, что прогноз не сбывался и это вызывало у тебя негативные эмоции?" "Спасибо за ваши мнения. Это интересное противоречие. Сегодня мы узнаем больше о науке, которая делает эти прогнозы, — метеорологии, и подумаем, насколько важны честность и ответственность в этой работе. А еще мы научимся правильно спрягать глаголы, которые описывают погоду и наши действия." |
Ученики голосуют, поднимая руки. По очереди аргументируют свою точку зрения, используя личный опыт (например: "Да, можно, потому что сейчас технологии точные" или "Нет, нельзя, потому что вчера обещали солнце, а пошел дождь, и я расстроился"). Слушают друг друга. | Ученик получает вопрос в упрощенной форме: "Ты веришь прогнозу погоды? Покажи карточку (солнышко – да, тучка – нет)". Педагог помогает сформулировать мысль, задавая наводящие вопросы: "Было ли такое, что обещали дождь, а его не было? Что ты почувствовал?". Используются визуальные опоры (карточки с эмоциями). | Формативное оценивание (опрос). Дескриптор: ученик участвует в голосовании и пытается привести хотя бы один аргумент (из личного опыта или общего знания) в поддержку своего выбора. |
Карточки для голосования (солнышко/тучка), карточки с базовыми эмоциями (радость, грусть, злость). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||