ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | Климат: погода и времена года |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Метеорология - наука о погоде. Спряжение глаголов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.3.1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения 7.2.1.1 владеть словарным запасом, включая эмоционально-окрашенную лексику |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о погоде. Но начнем с фантазии. Представьте себе: Что было бы, если бы погода не менялась никогда? Если бы круглый год стояла одна и та же погода? Подумайте и предложите свои варианты. Как это повлияло бы на природу, на нашу жизнь, на наше настроение?» Выслушиваю ответы двух учеников, задаю уточняющие вопросы: «Интересно, а почему ты так думаешь?», «А что бы стало с животными/растениями?». «Отличные идеи! Вы правы, смена погоды — это часть жизни. А кто изучает погоду и пытается предсказать её изменения? (Подвожу к слову «метеоролог»). Верно! Наука о погоде называется метеорология. И сегодня мы будем немного метеорологами и грамматиками одновременно, потому что научимся правильно описывать погодные явления с помощью глаголов». |
Ученики слушают вопрос, размышляют, предлагают свои версии (например: «Не было бы осени и листопада», «Всегда было бы скучно», «Фермерам было бы тяжело»). Вступают в диалог с учителем. | Ученик с ООП получает вопрос в упрощенной форме с визуальной опорой: «Посмотри на картинки (солнце, дождь, снег). Если бы всегда было только солнце, что бы изменилось?». Педагог помогает сформулировать ответ, предлагая начать фразу: «Мне кажется, что…». |
Формативное оценивание: устный ответ. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий неизменной погоды. |
Картинки с разными погодными явлениями (солнце, дождь, снег, облака). ИИ-инструмент: Генерация изображений (например, в Canva или нейросетью) для визуализации «мира с одной погодой» по запросу учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||