ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | Климат: погода и времена года |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Метеорология – наука о погоде |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.1 - понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста 6.2.4.1 - создавать высказывание (описание) с опорой на ключевые слова или план |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о чем-то, что влияет на наши планы каждый день. Давайте сразу к делу. Я задам вам вопрос, и вы проголосуете, просто подняв руку. Вопрос такой: Как вы думаете, можно ли на 100% доверять прогнозу погоды? Варианты: 1) Да, можно. 2) Нет, нельзя. 3) Иногда можно. Проголосуйте, пожалуйста. (Учитель подсчитывает голоса). Интересно! Теперь, пожалуйста, те, кто проголосовал за вариант «Нет, нельзя» или «Иногда можно», кратко обоснуйте свою позицию. Почему вы сомневаетесь в точности прогнозов? (Выслушивает 2-3 ответа). А те, кто сказал «Да, можно», что заставляет вас так думать? (Выслушивает 1-2 ответа). Спасибо! Ваши мнения разделились. Это прекрасный старт, потому что сегодня мы как раз будем говорить о науке, которая пытается сделать эти прогнозы максимально точными. Запишите тему урока: «Метеорология – наука о погоде»." | Учащиеся слушают вопрос, голосуют поднятием руки. Несколько учеников высказывают свое мнение, аргументируя его (например: "Техника ошибается", "Природа непредсказуема", "В горах погода меняется быстро"). Записывают тему в тетрадь. | Ученик с ООП (например, с трудностями концентрации или речевыми нарушениями) получает упрощенную инструкцию: "Саша, ты как думаешь, прогнозу погоды можно верить? Покажи пальцем: да (палец вверх), нет (палец вниз), иногда (горизонтально)". Педагог помогает сформулировать мысль, если ученик хочет высказаться: "Ты имеешь в виду, что...?" | Формирующее: Наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: Ученик участвует в голосовании и/или пытается сформулировать причину своего выбора. | Доска, мел/маркер. Возможен ИИ-инструмент: интерактивная доска Mentimeter для анонимного голосования и вывода облака слов с аргументами в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||