ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | Язык и общение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Бывают ли у слов родственники? Способы образования существительных. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.4.1 использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение; 6.2.3.1 соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с необычного вопроса. Представьте, что все слова в языке – это одинокие острова. Что было бы, если бы у слов не было родственников? Как бы мы общались? Как бы развивался наш язык? Подумайте и предложите свои варианты. Запишите одну-две идеи в тетрадь». (Хожу по классу, слушаю ответы, записываю ключевые мысли на доске: «бедный язык», «много одинаковых слов», «трудно выражать новые идеи»). «Спасибо за идеи! Получается, родственные слова – это как семья, которая помогает языку расти и быть богаче. Сегодня мы именно этим и займемся: выясним, бывают ли у слов родственники и как появляются новые имена существительные». | Слушают вопрос. Записывают свои предположения в тетрадь. Предлагают варианты ответов вслух (например: «Пришлось бы придумывать новые слова для всего», «Язык был бы скучным», «Трудно было бы понять друг друга»). | Упрощенная формулировка вопроса: «Если бы у слова "дом" не было слов "домик", "домище", "домашний", что бы изменилось?». Визуальная опора: на доске или слайде изображение островов и мостов между ними. Возможность дать устный, а не письменный ответ. | Дескрипторы: Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий отсутствия родственных слов в языке. (без баллов) | Доска/маркер, слайд с изображением островов, тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||