ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 5 классе
| Раздел | Семья |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рассуждать – значит доказывать. СОР 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.6.1 анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею 5.4.7.1 применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами, правильно согласовывая по роду, числу и падежу; использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Ребята, посмотрите на слово СЕМЬЯ на доске. За 1 минуту каждый в тетради записывает 5–7 ассоциаций. Затем вместе выберем три самые яркие и обсудим.» «Какие три ассоциации самые важные? (выслушивает, записывает на доске). Почему семья — это единство и солидарность? Сегодня мы будем учиться доказывать своё мнение, опираясь на текст и правила языка.» |
Индивидуально записывают ассоциации. Затем 2-3 ученика называют свои варианты, класс голосует за три ключевые (напр. «любовь», «забота», «помощь»). Кратко отвечают на вопрос учителя. |
Визуальная опора: слово «СЕМЬЯ» в центре, лучи-ассоциации. Для детей с ООП — карточки с картинками (дом, сердце, руки). Можно использовать заготовку mind-map на листе. |
Дескрипторы (без баллов): • записал не менее 3 ассоциаций • участвовал в выборе трёх общих • высказал одну мысль о единстве. |
Доска, маркеры, тетради, карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||