ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Высшая ценность - права человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ю. О. Домбровский. Противостояние Домбровского |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего; 11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о силе человеческого духа. Посмотрите на экран. Перед вами реальная история: молодой ученый в 1930-е годы в СССР, талантливый археолог и писатель, был арестован по ложному доносу. Его обвинили в «антисоветской пропаганде». На первом же допросе следователь потребовал от него признать вину и «раскаяться», пообещав в этом случае снисхождение. Ученый отказался. Как вы думаете, каковы могли быть последствия этого отказа для его судьбы, карьеры, творчества? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь. У вас 2 минуты».
После обсуждения 1-2 прогнозов: «Вы назвали разные варианты: от тюрьмы до продолжения борьбы. Герой этой истории – писатель Юрий Осипович Домбровский. Его жизнь и творчество – пример того, как личность может противостоять системе, отстаивая свое достоинство. Тема нашего урока: «Ю. О. Домбровский. Противостояние Домбровского». Мы будем анализировать не только текст, но и подтекст, скрытые смыслы в диалогах, и попробуем сами провести сложную деловую беседу». |
Слушают, смотрят на экран. Индивидуально формулируют письменный прогноз развития ситуации на основе предложенного кейса. Несколько учеников озвучивают свои версии. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение, связанное с контекстом эпохи (репрессии, давление). • Прогноз логически связан с исходными данными кейса. |
Презентация/экран с текстом кейса. Тетради, ручки. ИИ-инструмент: Генерация вариативных исторических кейсов с помощью ChatGPT для создания «отправной точки» обсуждения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||