КСП «Ю. Домбровский "Хранитель древности» по русскому языку и литературе, 11 класс

• Проанализировать ключевые отрывки из романа Ю. Домбровского «Хранитель древности», выявив подтекст, социально-поведенческие характеристики героев и их коммуникативные намерения.
• Принять участие в деловой беседе (ролевой игре «Реставрационный совет») по проблеме сохранения культурного наследия, аргументированно отстаивая свою позицию и стремясь к договорённости.
• Проявить трудолюбие и профессионализм при выполнении индивидуального и группового задания, доведя начатое дело до качественного результата.

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о произведении, в центре которого — человек, противостоящий системе ради сохранения памяти. Посмотрите на экран. Перед вами ребус. Разгадав его, вы узнаете ключевое понятие нашего урока. (На экране ребус: изображение книги + ключ + лицо в профиль (лик) + нота «ДО» + буква «Р»). Давайте вместе подумаем. Книга — это...? Ключ? Лик? До? Р?»

Выслушиваю гипотезы. Если ученики затрудняются, даю подсказку: «Это то, что хранит музей, архив, библиотека. Это наше общее достояние, которое нужно защищать». После правильного ответа («Культурное достояние») фиксирую его на доске.

«Верно! Культурное достояние. А теперь вопрос для размышления: как вы думаете, что может заставить обычного человека рисковать свободой и жизнью, чтобы сохранить это достояние? Запишите свою краткую гипотезу (1-2 предложения) на стикерах и прикрепите к доске».

• Наблюдают за ребусом, предлагают варианты разгадки.
• Формулируют и записывают свою гипотезу на стикере.
• Прикрепляют стикеры к общей доске, знакомятся с идеями одноклассников.

• Ученик предлагает версию разгадки ребуса.
• Ученик формулирует гипотезу, связывая понятие «культурное достояние» с личным риском.

• Презентация/экран с ребусом.
• Стикеры, маркеры, доска.
• ИИ-инструмент: Генератор ребусов (например, онлайн-сервис Rebuses.ru) для создания наглядной и быстрой загадки, вовлекающей в тему.