КСП «Введение.Знакомство с литературоведческими терминами» по русскому языку и литературе, 11 класс

• Учащиеся смогут давать определения ключевым литературоведческим терминам (метафора, аллегория, подтекст, авторская позиция) и приводить примеры из текстов экологической тематики.
• Учащиеся смогут анализировать художественный текст, выявляя скрытый смысл и определяя позицию автора с использованием литературоведческих терминов.
• Учащиеся смогут создавать собственное высказывание (эссе/мини-проект) на основе прочитанного, используя изученную терминологию.

Учитель: «Добрый день, класс! Садитесь. Сегодня мы начинаем новый раздел — „Показатель развития общества: экология, биоресурсы“.
Посмотрите на доску (на доске размещена новость из газеты „Экология сегодня“: „Строительство завода по переработке отходов в городе N: плюсы и минусы“).

«Послушайте внимательно: в городе N планируют построить завод по переработке отходов. Часть экологов возражает: это повредит природе. Другие поддерживают: завод создаст рабочие места. Как вы думаете, что хочет сказать автор статьи, используя слово *„прогресс“* в кавычках? Какой смысл скрывается за этим словом?»

«Предположите, какие мысли и чувства автора скрыты за этим текстом?» (выслушивает прогнозы).

«Спасибо. Сегодня мы с вами, опираясь на литературоведческие термины, научимся понимать скрытый смысл таких текстов и определять позицию автора. Это очень важный навык для вашего жизненного и профессионального становления».

Слушают, читают заголовок на доске.

Прогнозируют цель и настроение автора: «Автор сомневается в реальном прогрессе, так как кавычки показывают иронию», «Позиция автора — осторожная, он переживает за природу».

Формулируют тему урока, отвечая на вопросы.

Дескрипторы (без баллов):

• участвует в обсуждении;
• предлагает прогноз содержания;
• проявляет заинтересованность.

Заголовок новости на доске/слайде;

презентация (слайд 1);

маркер/доска для фиксации кластера.