ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Энергия будущего. Энергия слова |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Великая сила воспитания словом. Служебные части речи: предлог, союз. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней 11.4.4 писать творческие работы (повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о великой силе, которая окружает нас каждый день, которой мы пользуемся, но редко задумываемся о её истинной мощи. Эта сила — слово. Представьте на минуту… Что было бы, если бы слова потеряли свою связующую силу? Если бы предлоги и союзы исчезли из нашей речи?» Даёт время на размышление (1-2 минуты). «Подумайте и предложите свои варианты. Как изменилось бы общение, книги, законы, наши мысли?» Выслушивает 2-3 ответа, кратко комментирует, подводя к теме. «Интересные гипотезы. Действительно, слова — это не просто звуки, это инструменты созидания, убеждения, воспитания. А служебные части речи, такие как предлоги и союзы, — это как скрепы или провода, которые передают энергию мысли, делают её цельной. Сегодня мы исследуем, как сила слова, усиленная грамотным использованием этих «скреп», может воспитывать и менять мир к лучшему.» |
Ученики слушают, размышляют над вопросом. Предлагают свои версии (например: «Речь стала бы бессвязной», «Невозможно было бы строить сложные предложения», «Исчезли бы причинно-следственные связи в рассуждениях»). Вступают в диалог с учителем. | Формирующее оценивание: наблюдение за вовлеченностью и оригинальностью выдвигаемых идей. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один логичный и творческий вариант последствий исчезновения связующих слов. | Доска или интерактивный экран для фиксации ключевых идей учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||