ПРОВЕРЕНО _____________
ОШ №6
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 11 классе
| Раздел | Знаменитые люди |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рассказы о писателях |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.1.1-понимать главную, второстепенную и скрытую информацию (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов; 9.3.6.1-анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведений: |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с триггером) |
«Добрый день! Сегодня мы поговорим о людях, чьи имена знает весь мир – о писателях. Но что мы знаем о них на самом деле? Часто их образы обрастают мифами. Послушайте небольшую историю. "Однажды великий русский писатель, автор романа "Преступление и наказание", Федор Михайлович Достоевский, сидел в своем кабинете в Ясной Поляне и думал над сюжетом нового произведения. Вдруг к нему ворвался взволнованный Лев Николаевич Толстой и стал спорить о смысле жизни. Достоевский, будучи человеком вспыльчивым, схватил перо и начал писать гневное письмо Тургеневу в Париж..." Ребята, в этой короткой истории есть несколько исторических и биографических неточностей. Работая в парах, обсудите и найдите их. У вас 2 минуты». После обсуждения: «Итак, какие ошибки вы нашли? Правильно: 1) Ясная Поляна – усадьба Толстого, а не Достоевского. 2) Достоевский и Толстой, по свидетельствам, встречались редко и не были близки для таких спонтанных визитов. 3) Хотя конфликт с Тургеневым был, ситуация вымышлена. Зачем я это сделала? Чтобы показать, как легко создать миф, смешав факты. Сегодня на уроке мы будем детективами, которые через тексты отделяют факты от интерпретаций, чтобы понять настоящих писателей и их замысел». | Слушают рассказ учителя. В парах обсуждают и выявляют исторические и биографические неточности в предложенном сторителлинге. Представляют свои варианты ответов классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении в паре. • Выявляет минимум одну неточность в предложенном тексте. • Формулирует ответ, опираясь на известные факты или логику. |
• Презентация с портретами Ф.М. Достоевского и Л.Н. Толстого. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации альтернативных «ошибочных» историй о других писателях для дифференциации (например, для продвинутой группы – более сложные противоречия). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||